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chapter12（第3页）

算了，找代表英格兰的象征物能快一些。

这个她知道，英格兰的象征物是狮子。

瞧了一圈拼图却没发现狮子，怎么可能没狮子啊！

布兰度先对艾莎眨了眨眼。

艾莎微微摇头，不想在这种时候提示莉迪亚。

莉迪亚对这么简单的问题也答不了，说明自己教导的知识，她是一句也没记在心里。

自己给出的简易地图刺绣样稿，她肯定看也没看一眼，更不提动针线去缝制。

自己所说的话，被最小的学生彻底无视了。

艾莎不认为教学方式有大问题，她已经尽力做到不枯燥，错就错在自己没有一张迷人的脸蛋。

就这样吧，她保持原本的风格，而让另一位家教配合补足。

人选已经出现。

于连承担另一方面的教学任务。

艾莎迅速调整，找好新的定位。

一明一暗，一刚一柔，两个家教打配合。她负责主体教学，于连负责考核学生。

两个女孩上课必须认真起来，否则就通不过她们喜欢老师的考核。

布兰度从艾莎的神态明白了她的想法，转头看向身旁的于连。

于连：懂。

布兰度让他给莉迪亚喂牌，形成融洽师生关系，便于他之后的教导。

于连说：“我没去过伦敦，不知地标建筑威斯敏斯特宫是否如传言里的华丽精美。”

这个提示够明显了吧？

这幅拼图的「英格兰」上没有刊印象征物“狮子”，而是印了伦敦地标式建筑。

“我找到了。”

莉迪亚听到威斯敏斯特宫，终于发现了「英格兰」的位置。

之前看到这块拼图好几次，压根没认出来上面的拉丁文含义，直接把它无视了。

这会再仔细将它与参考图对比，确认自己没有找错。

莉迪亚没有察觉到于连是在故意提醒，以为刚刚的话是他随口一提，还特意把拼图递给他。

“索雷尔先生，您说没见过威斯敏斯特宫。瞧，这块拼图就上有这座建筑的简单手绘图。”

于连面不改色地接下，说：“anglia，这是英格兰的拉丁文名。”

“原来是anglia。”

莉迪亚总算弄懂了这个词的发音与拼写，然后朝着露出一个感谢的笑容。

不是感谢于连念出了拉丁文名，而是谢谢对方无意间的那句威斯敏斯特宫，让自己顺利找到了拼图。

于连：……

于连：！