“那还挺好,来,我们继续,告诉你一个绝招,一个曲子我们如果我们总弹不熟,就比如你这首练习曲,你弹了三周了吧,弹不熟,怎么办,往前弹,错了不要停,乱了不要停。”
说着李安抬手示范起来,中间有他人为制造的错音,也有听起来像是他真弹乱了的节奏,可无论怎么错,怎么乱,他都没有停下。
音乐始终在往前走。
弹到最后一个音,弹到最后,他用渐慢渐弱的方式做了个处理,音乐完美收尾。
收尾的时候他还不忘轻轻将双手抬起后再收起,看起来像是完成了一幕舞台表演。
“怎么样?”他问。
马可不得不说他现在脑海里只有老师最后落键收手那一刹那,像是听了一幕表演。
“好听。”马可如实回答。
李安:“音乐可以不完美,但是一定要完整,如果我们没有那么多的时间去修饰中间的部分,那就把起音和结尾做到极致,保证演奏出的音乐至少能达到有头有尾。”
马可:“老师我明白了”
李安:“一般人我不告诉他。”
马可:“嘿嘿。”
即便没时间练,也得保证学习大框架的完整,这是最起码的。
李安从魏老师的教学笔记里看到这一段的时候,他思考了许久。
最后他发现应对一些实际情况,比如小马小刘的目前情况,没有比此方更适合的办法。
孩子知道自己没有时间练,但是还想学,家长也支持,那就说明孩子依然具备继续上升的可能。
可如果连续上了一个月的课,孩子发现自己连一点完整的东西都弹不下来,再对比以前,心里一定会产生落差,这无疑会对孩子的学习热情和自信心造成一定打击。
“继续保持,左手送!对,回来,错了无所谓,继续。”
琴声起伏,李安的肢体动作比琴声的起伏还要夸张,听不见的还以为钢琴前的孩子在弹什么大作品。
“不错马可,这首练习曲可比你之前弹过的难多了。”
一遍磕磕巴巴地完整结束,李安拍拍马可肩膀,“干得漂亮。”
马可:“老师,我觉得我能上台了。”
李安:“你悟了。”
片刻,书房里响起两声爆笑。
行啊,小马上了初中比以前开朗多了,开始冷幽默了。
边笑李安的注意力边留意着书房门外,他刚才听见隔壁门响了。
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客厅。
沙发上,小刘再度被小车的发言惊到。
“你以后周一周五住老师家?”小刘尽可能压低嗓音,满眼不可置信,“什么时候的事?!”
小车:“昨天搬过来的。”
短暂的震惊过后,小刘发现好像也没什么问题:“那你以后上学就近多了。”
小车:“嗯,那个曲子你假期练了吗?”
说来惭愧,九月中旬问车神要的谱子,小刘到今天都没有练,“作业太多了,我们假期布置了二十一张卷子,还有各种大本摘抄读后感。”
小车深有体会:“我们也差不多,不过老师只布置了十五张卷子。”
小刘:“你写完了吗?”